Nicholas Negroponte wordt vaak gevraagd om voorspellingen te doen. In 1984, op de allereerste TED-conferentie, voorspelde de futurist beroemd CD-ROM's, videoteleconferenties, servicekiosken, touchscreens en zijn eigen inspanningen om computers te leveren aan kinderen in ontwikkelingslanden.
De architect, computerwetenschapper en investeerder richtte in 1985 het Media Lab van MIT op, een instelling die technologie, design en media combineert. daarbuiten. Alumni en docenten hebben MacArthur-geniebeurzen voor sociaal bewuste engineering gewonnen, bekroonde opera's gecomponeerd en geprezen als kunstmatige intelligentiepioniers.
Negroponte schreef het bestverkochte boek Being Digital, een verzameling artikelen van Wired over de geschiedenis van de digitale cultuur en wat de opkomst van technologie zal betekenen voor onze collectieve toekomst. Hij heeft uitgesproken dat internettoegang een mensenrecht is en in 1995 hij lanceerde One Laptop per Child. Het project heeft wereldwijd meer dan 2 miljoen goedkope, low-power laptops met draadloos breedband verspreid onder kinderen.
We spraken met Negroponte, die dit weekend op het Smithsonian magazine 'Future is Here' festival verschijnt, per e-mail over zijn visie op de toekomst van technologie en onderwijs.
Wat zijn enkele van de meest interessante educatieve technologieën die je recent hebt gezien?
Het meest interessant zijn degenen die niet lesgeven en niet beoordelen. In plaats daarvan zijn het hulpmiddelen en speelgoed om mee te denken. Meestal betekent dat dingen maken, volgens het MIT-motto: mens et manus [geest en hand]. Dergelijk maken mag niet op zichzelf staan en daarom zijn samenwerkingstools van cruciaal belang.
Een soort van maken is het schrijven van computerprogramma's. Het proces van algoritmisch denken met functies en voorwaardelijke resultaten resulteert in een stapsgewijs programma. Het maken van dat programma komt het dichtst in de buurt van het denken van een kind. Bij het uitvoeren van dat programma doet het steevast niet wat u had verwacht en [het kind moet] beginnen met debuggen. Het foutopsporingsproces kan net zo snel zijn als het vinden van een enkele fout. Vaker moet het kind itereren, nieuwe code proberen, nieuwe bugs zien, gecorrigeerde code proberen, enzovoort. Denk eraan: dat is de beste benadering die een kind ooit zal hebben om te leren over leren.
Zijn er speelgoed of spellen met specifieke technologie die u voor kinderen aanbeveelt?
Lego Mindstorms [kits om programmeerbare robots te maken] is veruit de hoogste op mijn lijst.
Wat heeft je in de loop der jaren het meest verrast over onderwijs en technologie?
Wat me het meest verbaasde, was dat de programmering 40 jaar lang werd gekaapt. We dachten allemaal dat alle kinderen, arm en rijk, overal tegen het jaar 2000 zouden coderen. In plaats daarvan gebruiken bedrijven computerprogrammering als een hulpmiddel om applicaties (lees: producten) te maken die we allemaal kunnen gebruiken, vooral kinderen. Pas recent is dit aan het licht gekomen met een haast om codering in curricula te plaatsen. Hoewel het beter laat is dan nooit, gaan de meeste van deze activiteiten niet over leren leren, maar worden ze misleid door de huidige arbeidsmarkt, denkend dat die kinderen misschien in het voordeel zijn als ze voor Google of Facebook willen werken. Word echt.
Wat vindt u van discussies over het beperken van de zogenaamde "schermtijd" voor kinderen?
Ik ben net zo enthousiast over het beperken van de schermtijd als het beperken van pianospelen, boeken lezen of de wereld rondreizen. We hebben het begin van schermtechnologie niet gezien - meeslepend, interactief, alomtegenwoordig, reflecterend, doorlatend, transparant, oprolbaar en verkocht door de gallon. Een scherm zoals we dat op een iPhone of iPad kennen, is paleolithisch in vergelijking met wat eraan komt. Je zult Rome kunnen bezoeken om meer te leren over de Romeinen. Dus bereid je voor op een andere vraag: "Lieverd, breng je te veel tijd door in Rome?"
Hoe zal technologie de rol van leraren in de komende jaren veranderen?
De beste leraar is een kind dat niet opgroeide, iemand met ervaring in het spelen met ideeën, en leerlingen dienovereenkomstig begeleidt. Ontwerpschool is een eigentijds model voor dat soort lesgeven en leren, gebouwd op oefenen en kritiek, vallen en opstaan, en ervaart een gestage stroom van ideeën, waarvan sommige net zo diepgaand kunnen zijn als het wiel opnieuw uitvinden.
[Als een voorbeeld van een specifieke technologie] kunnen intelligente teddyberen [knuffels die AI gebruiken om een menselijk gesprek aan te gaan] het leren veranderen in de leeftijd van 0 tot 5, vooral als men gelooft, zoals ik, dat alle kinderen op zijn minst moeten weten twee talen vloeiend. Als je er twee kent, weet je dat elk woord anders gebruikt, in sommige talen ontbreken zelfs woorden. De ene taal kan zes of zeven woorden bevatten, terwijl de andere er maar één heeft. Twee talen kennen is klein, maar werkt heel goed om dingen vanuit meer dan één gezichtspunt te bekijken, wat op zichzelf een voorwaarde is om iets te begrijpen.
Waarin verschilt de generatie kinderen met internettechnologie van de vorige generatie?
Het goede nieuws is dat ze weten dat ze met weinig moeite kunnen weten wat ze niet weten. Generaties eerder leefden meer binnen de grenzen van hun basiskennis.
Het slechte nieuws is dat het gemak en de snelheid van weten, evenals snelle prototyping, de lange harde problemen van de mensheid hebben geschaad. Niet zo veel mensen willen die onder ogen zien. Het is leuker om een domme app of een kleine startup te doen dan kernfusie op te lossen of de ziekte van Alzheimer te genezen.
Het "Future is Here" -festival van het Smithsonian magazine wordt gehouden van 22-24 april 2016 in Sidney Harman Hall in Shakespeare Theatre in Washington, DC Spannend en visionair biedt het evenement een eye-opening in de nabije en verre toekomst, waar wetenschap ontmoet science fiction.
